sábado, 27 de diciembre de 2008

FELIZ NAVIDAD Y PROSPERO AÑO NUEVO


En estas expresiones tan comunes para estas fechas, están los deseos más profundos de quienes las pronunciamos. Tal vez por el cansancio de llevar en los hombros el año viejo, es que destilamos luz en las palabras que forman estos deseos de cambio, prosperidad, alegria, festejo, encuentro con familiares, con amigos, burbujas de champagna o simplemente un vinito común y bien fresco.
Como agua de azahares de nuestra tierra entrerriana, colmada en otro tiempo de flores blancas por los cuatro puntos cardinales.
Ninguna de las frases más comunes están dichas sin sentimientos, y esto se trasluce en el tono con que se dicen, en los apretados abrazos, en las calurosas manos que se aprietan con alegría, con verdadero júbilo.
Por eso, desde este espacio que abrí para el reencuentro, para compartir, desde este espacio donde pocos aún se animan a "colgar" sus ideas y pensamientos, sus reflexiones y conocimientos, quiero llegar a todos los amigos y colegas invitados, para desearles de todo corazón:

FELIZ NAVIDAD: un reencuentro con Jesús Niño, que nos invite a balbucear y a volver a caminar en la Fe, la Esperanza y la Caridad, que tanta falta le hace a este mundo.

PRÓSPERO AÑO NUEVO: que podamos llevar adelante todos nuestros proyectos de vida, paso a paso, junto a quienes queremos, a quienes nos ayudan a cumplirlos, a quienes nos alientan día a día a llegar a la meta.

Todo con un fuerte abrazo y con una copa rebosante de alegría.

MUCHAS FELICIDADES A TODOS, QUE EL 2009 LES CONCEDA TODOS LOS DESEOS.

martes, 2 de diciembre de 2008

RESUMEN DE PONENCIAS

LITERATURA POR ENCARGO. lA PALABRA Y LOS RIELES (17 y 18 de octubre 2008, Rosario, Santa Fe) Fragmento

“La necesidad alimentada por los ayeres me dice de lo imperioso de la invención de este nuevo oficio. Rescatar del olvido las palabras pronunciadas por más de cien años. Resistir con la palabra. Si no es así, sobrevendrá inevitable la derrota definitiva, y desapareceremos como etnia particular dentro del mundo trabajador.

El guardador, o sea, el guardapalabras, debe abocarse a la tarea de la acumulación. Rescatarlas. Descolgarlas de los aires, con su música, sus ruidos, llenas de penas y alegrías. Estar atento. Las palabras vienen cuando uno las convoca; además, llaman a otras y señalan caminos”. (Cena, 1999)

La necesidad de usar la palabra, está dada aquí, para contar la historia de mi pueblo, Basavilbaso.

Puedo comenzar contando la historia del ferrocarril en primer lugar. Transporte pujante que en 1887 inicia sus viajes en tierras entrerrianas con el ímpetu del progreso, del desarrollo de los pueblos. En este sentido Basavilbaso sería un pueblo ferroviario por excelencia, como lo fue, por supuesto.

Central Entre-Riano


Central Entre-Riano

Corazón de hierro

Con manos de inmigrante,

Simiente de mi pueblo.

Pujante trabajo rudo;

Aroma a campo abierto;

Te fuieste cerrando un día

En manzanas de anhelo.

……………………………. (Fernández-1994)

Pero también debo hablar de la llegada de los inmigrantes en 1894, principalmente con las acciones de los gobiernos de fines del siglo XIX.

Hacer mención de la inmigración de judíos llevada a cabo por el Barón Mauricio de Hirsch, filántropo que posibilitó la llegada de ciudadanos hebreos a nuestro país que luego de un agotador viaje en barco llegaron a nuestro país, y se dispersaron en el territorio de varias provincias argentinas. Ellos fueron los pioneros en la creación de la primera Sociedad Agrícola de la República Argentina y de Sudamérica, hoy Cooperativa Lucienville.

Inmigrante


Sencillamente solo viajas por el mundo,

Sintiendo la espaeranza de tu carne.

Tu Fe navega ilusionada en el nuevo día

Recordando por la noche la tierra madre.

……………………………………………….

Por eso estás aquí forjando tu destino

Corrigiendo tu ilusión por eso la distancia,

Para buscar en estas tierras el mejor color,

La mano de un hermano, la paz, el amor.

(Fernández, 1993)

Con estos dos elementos, ferrocarril y cooperativa, le hicieron frente al porvenir, colono autóctono e inmigrante, penurias y pobrezas fueron disipadas con estos dos emprendimientos económicos regionales.

Ninguna de estas dos raíces podemos olvidarnos al mencionar la historia de esta localidad mediterránea que desde sus fibras íntimas, en todos los tiempos ha dado artistas que buscaron mediante la palabra rendirle homenaje a todos los pioneros, trabajadores del riel, modeladores del paisaje de esta tierra.

En el arte de escribir, de expresar poéticamente los sentimientos personales y de un pueblo, la palabra fue muy importante, tal vez la expresión artística primera en salir al escenario de la vida cultural de nuestro pueblo. Y desde las sencillas producciones de poetas pueblerinos se rindió homenaje a los trabajadores del riel y a los inmigrantes.

En la proyección de los escritores tuvo gran importancia la “Fiesta Provincial del Riel” instituida por un grupo de basavilbasenses para el Centenario de nuestra localidad en 1987. En aquella oportunidad, el objetivo fue “brindar un merecido tributo a quienes aportaron para el engrandecimiento de nuestra querida comuna…” (Comisión 1987) ...



FIESTA PROVINCIAL DEL RIEL (30 de octubre de 2008, UNER, Facultad de Trabajo Social, Paraná, Entre Ríos) Fragmento

Entre las actividades que se han desarrollado a partir del progreso ferroviario en la localidad de Basavilbaso haré referencia en este panel a las actividades artísticas.

En este caso quiero exponer el surgimiento de la “Fiesta Provincial del Riel” instituida por un grupo de basavilbasenses para el Centenario de nuestra localidad en 1987. En aquella oportunidad, el objetivo fue “brindar un merecido tributo a quienes aportaron para el engrandecimiento de nuestra querida comuna…” (Comisión 1987)

El obrero ferroviario siempre tuvo un papel protagónico en la vida de nuestro pueblo, hoy ciudad, fue el eje económico que movilizaba las actividades comerciales, el que le daba vida pujante a esta tierra.

Por eso, en aquel momento de festejos, este Festival local era un reconocimiento a este aporte meritorio de quien conformaba la familia ferroviaria, a los que recorrían perseverantemente ese camino de acero.

Esta Primera Fiesta del Riel que duró tres días, maravillosos días que muchos disfrutamos, fue posible por el trabajo de ferroviarios, ex ferroviarios, esposas de ferroviarios, ciudadanos gustosos de nuestra cultura y ocupados en hacerla conocer, dejando horas de descanso y dedicación a su grupo familiar, hicieron realidad un evento, que en oportunidades no tuvo parangón en nuestra localidad y que fuera ejemplo para que en localidades vecinas se iniciaran proyectos similares...



¡GRACIAS A LA VIDA, QUE ME HA DADO TANTO!

http://es.youtube.com/watch?v=PYEw3e5x5Es

domingo, 23 de noviembre de 2008

UNA ETAPA MÁS, UN LOGRO MÁS

Desde este año, aproximadamente desde febrero, estoy participando en el Grupo de Estudios Históricos "La 43", formado con la finalidad de poner en valor la experiencia de vida del obrero ferroviario de Basavilbaso.
Este trabajo me ha regalado varias satisfacciones que quiero compartir por los que pasan por este lugar, logros personales que no tienen puntaje ni premios, pero que son un impulso al alma y a la vida docente que me acompaña día a día y que no se separa de mí una vez que dejo la escuela.
Primero el espacio de comunicación que he creado con la ayuda de mis compañeros de camino, Cintia Otero y Eduardo Ramírez de Gualeguaychú y Mario Butala, Daniel Prado, Virginia Valvano, Romina Legrás, Miguel Denis, colegas de aquí de Basavilbaso. También las personas que se fueron acoplando con el apoyo y el acompañamiento, muy de cerca, que impulsa a seguir trabajando, como Liliana Prado y Susy Rossi (nuestra Presidente Municipal), Rubén Barac, Graciela Mantegazza.
Segundo el vínculo con personas que hacen lo mismo que yo, lo mismo que nuestro grupo en otras partes de la República Argentina desde Ushuaia a la Quiaca, poniendo en valor a las actividades ferroviarias, a la idiosincrasia del ser ferroviario y al transporte tan necesario para la vida cultural y económica del país. Con estas personas tuvimos dos encuentros, uno en Rosario por medio del Grupo de Historiadores y Cronistas Barriales y otro en Paraná en la Universidad Nacional de Entre Ríos, con docentes, con estudiantes universitarios y ex-obreros ferroviarios. Allí, en ambas ciudades pudimos contar lo que sucede en nuestro pueblo con el sentimiento colectivo e individual frente a la minimización del ferrocarril, contar experiencias de vida, expresar nuestros propios sentimientos y nuestras esperanzas y miedos.
Hoy, 22 de noviembre tiene un especial encanto para mi, faltan solo dos días para que termine el tiempo de producción de quienes eligieron participar del Concurso Monográfico que con el grupo propiciamos, y aunque a mis alumnos se los propuse como condición de Cátedra, hoy puedo decir orgullosa que no terminó siendo una imposición más. Ellos aunque protestando (condición adolescente) han realizado la actividad con total dedicación, buscando sus tutores, rastreando datos, haciendo entrevistas, buscando material, ¡leyendo mucho!, escuchando nuestras sugerencias, aceptando nuestras críticas (que sirvieron para construir), viendo sus limitaciones y reclamándonos algunas cuestiones didácticas para tener en cuenta en el futuro.
He crecido, he aprendido con mis alumnos. ¡Qué bien me siento de haberlos incluido en este trabajo! Ojalá en los años sucesivos de nuestra investigación, se sumen otros colegas, que le lleven la información a los chicos y que los incentiven a participar pues haciéndolo, estamos ayudando a conocer nuestra historia particular como pueblo, como gente del interior. Ayudándolos a entender nuestras economías regionales, los problemas políticos, las dificultades sociales, la cultura que creamos cada día, las personas que se mueven en cada ámbito de nuestra sociedad, qué hacen y cómo lo hacen.
Creo que más que nunca el nombre de este blog representa lo que quiero hacer con mi vida, crecer aprendiendo de otros, aunque se me vaya la vida corrigiendo, qué maravilloso es corregir producciones personales. LA PALABRA DE MIS ALUMNOS.
Leer Freire, a Vigotsky, Ong, Braslavsky, Larrosa, pero también a Natalia Tarabini y su grupo a Emilia Garcia y compañía, a Luisina Kleiman y sociedad, Maxi reina y su staf, a Ramitos, Noelia, Cintia, Claudio, Anselma, Ailín, etc, etc, etc., me hacen docente.
Desde este lugar quiero agradecer a todos mis colegas que dijeron sí a la tutoría de los trabajos, pues no es fácil, hay que estar a disposición de los adolescentes tan cambiantes, que hoy están entusiasmados y mañana no quieren hacer nada.
Estoy llegando con el resto de persona que me queda, producto del cansancio, al día D y con todo el cansancio me siento feliz.
Me va a matar la ansiedad, la espera hasta marzo, cuando se sabrán los resultados del concurso, cuando tendremos el nombre de los ganadores, quiera Dios que todos tengan suerte, no solo con los premios, sino con esta nueva actitud que han demostrado frente al trabajo individual y grupal, de empeño y superación, que la adopten para el resto de sus días de estudiantes o trabajadores.

miércoles, 15 de octubre de 2008

Compartimos este matrial de Gabriela Rodríguez una colega Bibliotecaria


La voz, pincel que pinta sonando en el aire


En algún punto de su historia –individual o colectiva- el ser humano deja de “sonar” y empieza a “decir”. En nuestra civilización la importancia del significado simbólico de las palabras creció enormemente; tal vez a costa del valor expresivo de la sonoridad de la voz. El arte (el canto, el teatro, la narración oral) rescata gran parte de ese valor apelando a la capacidad de estimular y conmover con el tono más que con la idea; y el “cómo” de las voces emitidas se impone al “qué” del diccionario.
El proceso del habla y la emisión de sonidos a través de la voz humana es extraordinariamente complejo. Implica a todo el aparato respiratorio, a la laringe y su musculatura, al sistema de resonancia y al de articulación. Todas las partes son solidarias y forman un todo inseparable que el cerebro gobierna y pone en marcha dirigiendo la ejecución de todos los movimientos musculares del mecanismo vocal.
Primero, la toma de aire por la nariz abre la glotis y llena el depósito pulmonar. Cuando se emite el sonido se cierra la glotis acercando las cuerdas vocales y dándoles la tensión adecuada para que puedan vibrar. El soplo espiratorio es enviado en función de la intensidad y el tiempo de emisión y la onda sonora se expande por las cavidades de resonancia. El tono fundamental emitido por la vibración de las C. V. (cuerdas vocales), se ve reforzado por los armónicos, adquiriendo timbre, color, riqueza y amplitud. Los movimientos de las partes blandas, musculares, conducen las sonoridades y ejecutan la articulación de las vocales y consonantes que dan forma a la palabra. El oído controla la fuerza, continuidad, altura o tono y afinación.
En los talleres de entrenamiento corpo-vocal tratamos de abordar este “todo inseparable” desde tres aspectos: Sensorial o técnico- Afectivo-expresivo- Reflexivo-intelectu al.
Respiración
Respiro viene del latín Spiro: Soplar, tomar y despedir aliento.Espíritu, viene del latín Spiritus: Soplo de aire, hálito, viento.
La respiración es algo más complejo que inhalar y exhalar aire: Es el proceso por el cual los alimentos incorporados al organismo desprenden la energía química que contienen. En el interior de cada célula del cuerpo se produce la liberación de esta energía.

Ejercicio I:
Cómodamente sentado relajar mandíbula y cuello, descargar el peso del cuerpo en la silla y por la planta de los pies, en el piso. Sin hacer nada observar el aire que entra y sale, aceptar la agitación hasta la quietud. La respiración se profundiza. Llevar la mano suavemente hacia el lugar del tórax donde “se siente” el movimiento del aire. La mano “viaja” al ritmo de la entrada y salida del aire. Se aleja cuando inspiro, se acerca cuando espiro. Cuando la respiración se profundiza y lentifica, el movimiento también.La inspiración y la espiración fisiológica se realizan siempre por nariz. La salida del aire por la boca (soplo espiratorio) es consciente y utilitaria; para hablar, cantar, soplar, suspirar, bufar, etc. La inspiración o entrada de aire bucal siempre es patológica.En la respiración intervienen los músculos del pecho, los intercostales, y fundamentalmente el diafragma. Al inspirar el diafragma se contrae hacia abajo y las costillas bajan y se abren. Esto aumenta el espacio para los pulmones y el aire entra rápidamente para ocuparlo. Cuando el diafragma se relaja asciende, las costillas vuelven hacia adentro, el espacio de los pulmones se reduce y el aire es expulsado hacia el exterior.

Ejercicio II:
A- Acostados. Se trabaja contracción y decontracción del diafragma.Inspirar por nariz, lenta, suave y silenciosamente, el aire empuja el ombligo hacia el techo y lo distancia de la columna vertebral, apoyada en el piso. Pausa. Espirar por nariz mientras el ombligo desciende y se acerca a la columna. Pausa. Repetir lenta y tranquilamente hasta sentir que el aire ocupa todo el tórax.
B- colocarse de costado. Inspirar llevando el aire hacia las costillas que apuntan al techo. Sentir que el aire ocupa el espacio, que las costillas se separan de la zona media del cuerpo pausa. Espirar sintiendo que las costillas empujan el aire acercándose a la zona media del cuerpo.
C- Colocarse boca abajo. Inspirar llevando el aire a la columna vertebral, sintiendo que esta se distancia del ombligo dirigiéndose al techo. El aire ocupa el espacio. Pausa. Espirar mientras la columna desciende aproximándose al ombligo.
D- Ídem punto B trabajando el otro lateral.
E- Acostado, boca arriba. Inspirar y espirar por nariz sintiendo el movimiento total del tórax anteroposterior y lateral y por lo tanto, la movilización total del diafragma, ampliando el espacio torácico interno.
F- De pie: Firme, sin rigidez, apertura del cuerpo del ancho de los hombros. El peso del cuerpo desciende hacia la planta de los pies. Inspiración. Llevamos las palmas hacia los hombros mientras espiramos por nariz. Inspiramos flexionando las rodillas bajando las palmas a la altura de la cintura. Se espira con el movimiento de palmas hacia hombros. Se inspira alejando las palmas hacia abajo y afuera. Repetir hasta realizar un ritmo lento y profundo de respiración total.

Soplo espiratorio:
Cuando una frase hablada o cantada se va emitiendo, el pulmón se retrae y vacía progresivamente, las costillas se retraen y vuelven a su posición de reposo, la cúpula diafragmática sube lentamente, presionando para obtener una salida sostenida y prolongada de aire. El diafragma con su relajación retardada y progresiva durante el soplo es el mecanismo de contención y regulación de la presión neumática espiratoria.

Ejercicios de Soplo:
Ídem anteriores A hasta F realizando la espiración por boca en forma pareja y sostenida.Características del Soplo Espiratorio: Un soplo que sostiene la voz y permite fonar prolongadamente sin cansancio, presenta las siguientes características. :
· Dirección: Dada por los labios. Intensidad: pareja, sin subas ni caídas bruscas. Duración: 15 seg. , como mínimo.

Ejercicio III:
Sostener una vela encendida a 15 o 20 cm. de distancia del rostro. Apuntar con los labios protruídos hacia la llama. Soplar “sostenido” de manera que la llama se mueva en forma pareja sin apagarse durante por lo menos 15 seg. Si el movimiento de la llama es parejo la intensidad también lo es. Aumentar la distancia. Aumentar el tiempo de soplo
Decir frases largas sin ninguna pausa para concientizar el soplo continuo.
La interrupción mecánica del soplo espiratorio, sin pérdida de aire, nos lleva a la introducción del manejo de las pausas sin necesidad de una nueva inspiración, hasta agotar el aire inspirado. Es así como realizamos coordinación fonorespiratoria, dosificación de aire, con un mayor rendimiento del caudal respiratorio y un mejor manejo del ritmo del habla.

Ejercicio IV:
Insp: bajo que árbol/sobre que árbol/alrededor/De que árbol/francisco urondo asoma/o es/Insp: el resplandor violeta/de algún vientre de tigre/Rugiendo en mi país/estás paquito ahí.
Dominar mediante la técnica la respiración total le permite luego al narrador no depender de ella. Inhalar silenciosa y rápidamente. Inspirar en el lugar que considera adecuado o que su sentir alerta le dicta. Así evita pausas superfluas o innecesarias que atentan contra el ritmo del texto. El narrador se permitirá variar la respiración según las acciones diversas que quiera transmitir, y esto le permitirá variar la respiración total, y luego volver a ella.
Fonación
El proceso de emisión de la voz humana implica a todo el aparato respiratorio, a la laringe y su musculatura, al sistema de resonancia y al de articulación. Todas las partes son solidarias. Ahora abordamos la instancia de fonación, siempre teniendo en cuenta tres aspectos:
Sensorial o técnico- Afectivo-expresivo- Reflexivo-intelectu al.
Sonido
Desde el punto de vista de la acústica, el sonido consiste en ondas que se propagan por el aire, en los líquidos, en los gases y en los cuerpos sólidos. Y esa onda es a su vez originada por una vibración. Cada elemento que vibra tiene su propia frecuencia. Toda vibración tiende a poner en movimiento los cuerpos elásticos que encuentra a su paso. Si la frecuencia propia del cuerpo en cuestión es la misma que la de la onda sonora, este comienza a vibrar también. Es el fenómeno de la resonancia.
La voz humana, en tanto vibración, se produce en la laringe, órgano cartilaginoso que protege en su interior a las cuerdas vocales, repliegues musculares estriados. Cuando las cuerdas vocales están en reposo, permiten el libre pasaje del aire y cuando abandonan ese estado por orden del sistema nervioso, se juntan en toda su extensión y vibran debido a la presión del aire que pasa a través de la laringe.
Cualidades de la voz humana
Del grado de tensión de las cuerdas vocales, depende la altura o tono vocal: cuanto más tensas se hallan, tanto más agudo es el sonido; cuanto mayor es la amplitud de la vibración, más grave es. El espectro o rango tonal de una persona es un abanico de frecuencias que abarca desde el tono más grave al más agudo que pueda emitir. El volumen del sonido depende de la cantidad de aire que atraviesa la glotis. El timbre de cada voz depende de la disposición de las cavidades oral, nasal y de los senos paranasales, faringe y tórax que actúan como cavidades de resonancia. Teniendo en cuenta lo que dijimos más arriba, estos cuerpos óseos vibran ante el paso de un sonido con su misma frecuencia; por lo tanto, los sonidos más agudos se ubicarán en la parte más alta de la cabeza y los más graves en la zona media y en el tórax.

Ejercitación
Emisión de la voz: La voz comienza a “salir” desde el lugar donde el aire presiona por medio del diafragma y se dirige hacia algún punto de nuestra resonancia. Así, la energía para hablar y cantar se siente en un enlace que va desde el vientre hasta el punto en que llega el sonido.
Enviamos sonidos hacia distintos puntos de la resonancia. Sentimos la vibración del hueso, el contagio de la zona vecina, la expansión de la vibración en ondas (concéntricas, longitudinales, etc.).
Variamos la intensidad yendo del susurro al grito.
Trabajamos todo el espectro tonal, desde la nota más aguda a la más grave que podamos emitir.
Sonido fundamental
Al entrar en vibración, la cuerda vocal produce el sonido que corresponde a toda su longitud y masa; éste es su sonido básico o “fundamental”. Los cuerpos óseos que vibran a su paso, pueden hacerlo por partes aisladas o simultáneas. Al mezclarse estas vibraciones parciales con la vibración fundamental, enriquecen el sonido. Estas vibraciones asociadas son las llamadas “armónicos”, los que le dan a la voz humana su característico “timbre” personal.
Para que toda esta ejercitación se realice con fluidez, debemos trabajar sobre tres anillos de tensión que dificultan la proyección de la voz hacia el afuera; uno, a nivel de la boca, otro, en la unión de la cabeza con el tórax y otro en la unión del cuello con el tórax.Dado que la voz es fenómeno físico que produce energía, trabajamos en la ejercitación de esos Centros de Energía. Se trabaja fundamentalmente con el centro medio (en relación con la respiración), el centro laríngeo (específico) y el centro frontal o coronario (resonancia) .
Centro laríngeo
Sede del sonido en el cuerpo. Centro de pasaje, comunica el tronco con la cabeza; el cielo con la tierra. Procesa las energías de los centros inferiores, le pone voz a las emociones. Un centro laríngeo desbloqueado puede emitir la voz con libertad y potencia.Si bien el sonido se produce en este centro, la fuerza de la emisión proviene del centro medio. Si la fuerza se realiza en el centro laríngeo, éste se bloquea con el consecuente aumento de la tensión y la disminución de las cualidades de la voz. “Cantare sensa gola” decían los antiguos maestros de lírica. Tenían razón.
Apéndice saludable
¿Cómo saber que algo está pasando con la voz? ¿Cómo prevenir una disfonía por mal uso?Fonastenia:
Cansancio vocal por asinergia de los elementos que intervienen en su producción. Síntomas:
Quebrantamiento de la voz, carraspeo, dolor laríngeo y muscular cervical. Si la fonastenia no es tratada, puede derivar en un trastorno vocal más severo.


Fonación Normal
Fonastenia
1- Apoyo respiratorio costodiafragmá tico
1- Respiración superior
2- Dominio del soplo espiratorio
2- Falta de dominio
3- Cuello y laringe sin esfuerzo
3- Cuello hipertónico- Cuerdas vocales hipotónicas
4- Ahuecamiento faríngeo adecuado para fonar
4- Constreñimiento de faringe
5- Tono fundamental libre
5- Esfuerzo al fonar

Dicción
La palabra humana constituye un esfuerzo, un esfuerzo por hacer del sonido el traductor fiel de nuestro pensamiento, de nuestra vida mental. Gracias a ese esfuerzo, tiene el lenguaje la movilidad y la inquietud de las cosas que viven.
El lenguaje, tal como existe en el espíritu de los individuos que lo hablan, es un sistema de equilibrio entre las fuerzas de la tradición (sistema de signos y símbolos-convenció n social) y la espontaneidad del individuo. La lengua es un hecho colectivo. La palabra es un hecho individual.
Lo que en las últimas etapas del lenguaje se nos presenta separado y distinto (análisis morfológico-sintá ctico; estructura de una frase) estaba fundido, en sus comienzos, en una unidad indivisible. La expresión verbal en sus comienzos, al no tener la estructura de una frase, tenía, sin embargo, su intención. La frase es anterior a la palabra, la palabra es anterior a la sílaba.
Para ejercitar la dicción, volvemos a trabajar desde los aspectos técnico-sensorial, afectivo-expresivo y reflexivo-intelectu al.
Articulación:
En la boca se articulan los fonemas (sonidos y ruidos que constituyen la menor unidad de articulación) que, unidos de manera convencional, formarán la palabra.En nuestra fonética, poseemos fonemas vocales sonoros abiertos (i... e. a. o. u…) y fonemas consonantes abiertos o cerrados, resultantes del punto de apoyo de los órganos móviles (labios, maxilar inferior, lengua, velo del paladar) en los inmóviles (dientes, encías, paladar duro) ampliando, estrechando o interrumpiendo la salida del aire, lo lleve este sonido (fonemas sonoros) o no (fonemas sordos).
Fonemas vocales: Pronunciar ampliamente, I… E...A...O... U...Toda la boca resuena; la proyección está dada por los movimientos de labios, desde la mayor extensión, a la mayor protrusión. El sonido sale con facilidad: no hay interrupción del soplo espiratorio que lo sostiene.
Fonemas consonantes:
Sonoros (m-l-rr): intervienen las cuerdas vocales; la cavidad bucal es amplia; la modificación está dada por los distintos movimientos de labios, lengua y velo del paladar, según el punto de articulación.
Sordos (f-s-ch): no intervienen las cuerdas vocales; la cavidad bucal se achica; el aire se interrumpe por fricción o explosión.
Para una articulación clara, ejercitamos ampliamente el enlace entre vocales y consonantes sordas y sonoras.
Cuando hablamos, realizamos simultáneamente la proyección del sonido hacia afuera (fonación) y la serie de movimientos propios de cada fonema, enlazados uno con el otro (articulación) , todos entrelazados en la trama del lenguaje.
La articulación del profesional de la voz es más amplia que en la conversación común, ya que una articulación cerrada (oclusiva) resta sonoridad e inteligibilidad a la palabra.

EJERCITACION: Tomamos una palabra: MURCIÉLAGO. Pronunciamos enlazadas sus vocales, ampliamente (uieao). Unimos las consonantes sonoras (murcielago) .”Apoyamos” apenas la consonante sorda.
Tomemos una pequeña frase: SIN SESO. Pronunciémosla unida, remarcando las fricativas SinSeSo. Pronunciemos solo las vocales (ieo). Pronunciemos vocales y consonante sonora (ineo). “apoyamos” s y realizamos apertura de los demás (sIN sEsO) ¿Cuanto ganamos en sonoridad?
Órganos móviles de la Articulación:
Labios: intervienen en la articulación de las vocales, proyectándolas hacia afuera y en la articulación de los fonemas m-b-p (bilabiales) y labiodentales (f).
Lengua: interviene en la articulación de casi todos los fonemas, ya sea por movilidad de su ápice o de su dorso contra diferentes puntos de la cavidad bucal; así, tenemos fonemas interdentales (d), alveolares (l) o palatales(j) .
Velo del paladar: interviene en la modificación de la resonancia. Se mantiene bajo en la articulación de m, n, ñ, lo que les da su timbre nasal característico. También el dorso de la lengua articula contra él en la pronunciación de g o k.
La ejercitación postural, la ampliación de los movimientos, deviene en una articulación enlazada, abierta y fluida.

Ritmo: El ritmo depende del manejo de las pausas y de la velocidad de la articulación.El ritmo está dado por la sucesión de sonidos y silencios. El silencio es el espacio que rodea a la palabra, como un complemento imprescindible, reforzando su significado. El ritmo es una particularidad del estilo social. Es el ritmo el que le da a la palabra esa plenitud que la torna eficaz. Sentido y ritmo están entrelazados.

Extensión tonal de la frase:
Pronunciar una frase simple: “Ella no se movió del lugar”. Desde el tono más grave al más agudo que se pueda emitir. Variar las entonaciones en distintos lugares de la frase.
Se comprobará que, en la interrogación, el tono sube al final; en la afirmación, desciende; el sostén del tono, finalizando una palabra, da sensación de duda, inseguridad, temor.

Gradación:
Cambio de tono repentino y perceptible. Da énfasis a una sílaba dentro de una palabra o subraya una palabra dentro de una frase.

Inflexión:
Cambio lento e imperceptible ascendente o descendente.

Variaciones de Intensidad:
Llevar la frase del susurro a la conversación, a la exclamación, al grito. Los cambios de tonalidad e intensidad, “colorean”, accionan sobre el relato y pueden hacer cambiar totalmente el sentido de una oración.

El oído:
La voz contiene solo lo que oye. Oír, oírse: ejercitar la escucha de nuestra palabra, de nuestra voz “desde afuera”. Oír a los demás. Imitar. Crear.

El gesto:
Todo movimiento que “signifique” algo. El gesto puede subrayar, reemplazar o contradecir la palabra dicha.
La ejercitación de cada uno de estos componentes se unifica en las “acciones físicas” aplicadas a la emisión oral. Así, la frase se retuerce o se desliza, golpea o salpica, presiona o flota y cada una de estas acciones surge de las modificaciones, efectuadas en y por la respiración, la voz, el ritmo y la articulación en su conjunto.
Escuchándome
¿Qué quiero expresar? ¿Cómo lo hago?¿Coincide la cualidad del sonido con el afecto que estoy expresando?¿El sonido está preso en mi interior o dirigido hacia fuera?¿Qué distancia hay entre lo que escucho y lo que quiero decir?La voz tiene la dirección de mi emoción y de mis prejuicios también.Si la voz es la acompañante natural del movimiento, entonces puedo reflejar esa acción en las cualidades de la voz, ya que la voz humana lleva en sí misma, el sonido de un cuerpo en movimiento.

Bibliografía
1. Foniatría Estética. Jorge Perelló. Editorial Científico-Médica.2. La respiración y la voz humana. Su manejo y enseñanza. Jorge. E. Gomez.
Editorial La voz.3. Hacia un teatro pobre. J Grotowski. Editorial Siglo XXI.4. Oralidad y Escritura. Walter Ong. Fondo de Cultura Económica.5. Celebración del Lenguaje. Adolfo Colombres. Ediciones Del Sol.6. La Gramática de los Sentimientos. Aníbal Ponce. Editorial Cartago.7. La Expresión Corporal. Lola Brikman. Editorial SXXI.8. La voz y la emoción. Apuntes del Roy Hart Theatre.

lunes, 28 de julio de 2008

SOLO PARA APRENDER: ¡Bienvenida Cecilia!

SOLO PARA APRENDER: ¡Bienvenida Cecilia!

Gracias por el recibimiento. Estoy muy agradecida por haberme permitido compartir con ustedes mi trabajo.

domingo, 27 de julio de 2008

¡Bienvenida Cecilia!

Con mucho gusto le doy la bienvenida a Cecilia Maurig, escritora de literatura infantil, bilbiotecaria. Compartiremos este lugarcito con quienes deseen asomarse a novedades para los docentes y para los chicos.
"Buscar en otros rincones nos sirve para seguir aprendiendo.
Buscar en otros lugares nos permite abrir nuestra visión.
Buscar en otros mundos nos permite soñar con uno diferente.
Pues entonces busquemos, indaguemos, abramos nuestro campo visual, aprendamos juntos, unos con otros, que es la manera de aprender." S.L.F.

Gracias por estar aquí presente Cecilia.

Troqueladitos Casas

Colección Troqueladitos Casas

Estos libros cuentan las peripecias de cuatro personajes muy caseros.
Lucía, Rita, Dante y Malvón dicen en verso sus vivencias. Algunos con casas a cuestas, otros con
casas colgadas o muy concurridas.

Poemas para lectores menudos. Saliendo por un ratito de los clásicos cuentos...bienvenidos los más pequeños al inmenso mar de la poesía.

Los textos son de Cecilia Maurig y las ilustraciones de Paula Gutman.
Los publicó Infantil.com.













martes, 22 de julio de 2008

Abraham Lincoln



DECÁLOGO


1. - Usted no puede crear prosperidad desalentando la Iniciativa Propia.


2. - Usted no puede fortalecer al débil, debilitando al fuerte.


3. - Usted no puede ayudar a los pequeños, aplastando a los grandes.


4. - Usted no puede ayudar al pobre, destruyendo al rico.


5. - Usted no puede elevar al asalariado, presionando a quien paga el salario.


6. - Usted no puede resolver sus problemas mientras gaste más de lo que gana.


7. - Usted no puede promover la fraternidad de la humanidad, admitiendo e incitando el odio de clases.


8. - Usted no puede garantizar una adecuada seguridad con dinero prestado.


9. - Usted no puede formar el carácter y el valor del hombre quitándole su independencia (libertad) e iniciativa.


10.- Usted no puede ayudar a los hombres permanentemente, realizando por ellos lo que ellos pueden y deben hacer por sí mismos.





Fue escrito hace 150 años atras. Para aplicar ¿No les parece?

lunes, 21 de julio de 2008

RECESO ESCOLAR


En este tiempo de soledad del maestro, del profesor, de dedicación a su familia, de recuperar aires nuevos para llevar al aula, desearía saber el motivo por el cual tantos docentes, deseosos de este receso, han llenado las mochilas de sus alumnos con tareas y trabajos prácticos innecesarios.

En qué esquina perdieron la información, cuál fue el directivo que no les indicó que estas semanas de descanso son para los alumnos, para que se distiendan un tiempo, para que dejen la pesada mochila, para guarden el manual, el libro de lectura, la computadora y se dediquen a otra actividad que no sea escolar.

La finalidad de las vacaciones son para que ellos descansen, no para que los docentes tomen mini tours (aunque puedan hacerlo, y está bien que lo hagan, que lo hagamos), el objetivo está en hacer descansar a los estudiantes.

Todavía tenemos gente desinformada, pero qué bueno que podamos llegar a ellas y ellos con un poco de reflexión:

"Nada de lo que hagas fuera de la escuela, lejos de tus maestros, sin la guía de un buen tutor, indica que lo aprendas, que lo puedas comprender.

Si eres niño igual necesitarás de un mayor para que te guíe.

Si eres adolescente, la dispersión de la edad no te dejará valorar el trabajo que realices en soledad.

Solo si eres adulto podrás llevar a delante actividades de estudio o investigación en soledad, utilizando todo lo aprendido en los años de juventud, junto a tus maestros."

Entonces... maestro, maestra, profesor, profesora, colega, deja descansar a tus alumnos, en vacaciones, en el receso escolar, como lo hacemos nosotros, para volver con el ímptu necesario para rendir el mayor porcentaje que podamos lograr.

miércoles, 2 de julio de 2008

SOLAMENTE GRACIAS


GRACIAS SILVINA, GRACIAS SERGIO, ME GUSTA COMPARTIR LA VIDA CON PERSONAS COMO UDS.

CADA DIA QUE PASA TENGO QUE AGRADECER MÁS COSAS, PERSONAS, SENTIMIENTOS, MOMENTOS QUE DIOS ME REGALA SIN PEDIRME NADA A CAMBIO.

MIS VIEJOS VIVOS Y ESTUPENDOS, MI COMPAÑERO DE VIDA QUE ME CUIDA, ME ACOMPAÑA EN ESTA EMPRESA DE ESTUDIAR EN LA QUE ME HE EMBARCADO, LOS HIJOS, LOS AMIGOS, PURO AMOR EN MI VIDA. ¡QUÉ MÁS PUEDO PEDIR!

SOLAMENTE CONSERVAR TODO ESO TAN MARAVILLOSO.

GRACIAS POR SUS PALABRAS, POR COMPARTIR MIS 45

¡GRACIAS MISERICORDIOSO DIOS!
Y DESDE ESTE AÑO SERÁN TODOS LOS QUE VIENEN 45.

¡FELICIDADES!

QUERIDA Y DULCE LOURDES:
ME ALEGRO POR TUS BELLÍSIMOS 45. QUE ESTE TIEMPO FECUNDO QUE HAS VIVIDO SEA EL SUELO VITAL PARA MUCHOS, MUCHÍSIMOS AÑOS MÁS DE DAR Y TESTIMONIAR EL AMOR, LA PAZ, LA SOLIDARIDAD Y DE DESPARRAMAR TU CONTAGIOSA Y ESPLÉNDIDA SONRISA.
UN GRAN PERO GRAN BESOTE Y QUE SEAS INMENSAMENTE FELIZ.

FELIZ CUMPLEAÑOS, LOURDES !!

Feliz Cumpleaños, Lourdes!!
Te deseo que pases un día especial, que disfrutes la alegría por estos 45, con el amor de los tuyos.
Quienes, a la distancia, pero cerquita con el corazón, también estamos con vos en estos momentos, agradecemos a la Vida, por conocerte y compartir la amistad, el afecto, y las ganas de seguir adelante, creciendo y aprendiendo.
Sabés que admiro el ímpetu y la pasión que ponés en todas tus actividades y la manera tan especial que tenés de manifestar tu gran interioridad.
Nos debemos la torta para festejar ser del '63!
Te quiero muchísimo, que Dios te bendiga y nos permita seguir festejando la Vida.

martes, 1 de julio de 2008

SOY LA MISMA DE AYER Y TAN DISTINTA...

Miro hacia atrás y veo la niña que fui

la adolescente que inventé en soledad.

Miro en el espejo y están las dos:

la que canta las bellezas de la vida,

la que sufre con las pérdidas,

la que inventa discursos,

la que llora sin consuelo una partida,

la que grita de alegría un regreso.

Esa que fui ha marcado profundamente,

casi a fuego, la que soy.

Tal vez la mano modeladora de mi madre,
la severidad del seño fruncido de mi padre,

las palabras de los dos,

el amor de ambos envolviéndome toda.

Al cielo puedo agradecer mis 45 años,

estos 45 que hoy llegan y me invaden.

A mi madre que casi deja la vida en la empresa,

al sufrimiento de padre, en aquel momento.

A los amigos recogidos en el camino,

a quienes fueron ejemplos de vida para mi vida.

A mi gran amor de hoy,

a nuestros hijos y a sus hijos que me llenan de orgullo.

A las flores que recibí,

a las críticas que me han hecho fuerte como un roble.

A las alegrías y a los premios,

y a los golpes y a los sueños.

Llegaron los 45 y no dolió,

apenas siento cosquillas.
1963 - 2 de julio - 2008









sábado, 28 de junio de 2008

...Y EL MOTOR SE PUSO EN MARCHA





El día llegó, con muy pocas horas de sol y por la tarde. Justo antes de la presentación del Grupo de Estudios Históricos "La 43", como para darnos ese calor que tanto necesitábamos para poder transmirle a todos los presentes en el local de la Biblioteca Popular "Luz Obrera", el fervor con que comenzamos nuestro trabajo, por allá por febrero de este año.

Con todo entusiasmo enunciamos las Bases del 1º Concurso Monográfico cuyo tema convocante es "El ferrocarril a través del Arte".

Disfrutamos de la presencia de muchas personas que se acercaron para acompañarnos, para alentarnos, para hacer más fuerte esta puesta en valor del testimonio de tantos ferroviarios que comenzarán a ayudarnos, a construir nuestra historia local.

La Sociedad Basavilbasense de Escritores y Poetas "Olegario V. Andrade" acompañó con la lectura de obras de las poetas locales Rosa Mauric de Sanchez, Cheché Chiarella, y un fragmento de la nouvelle de Laura Germano recientemente presentada por su autora.

El Departamento Ejecutivo encabezado por la Presidente Municipal Blanca Azucena Rossi, estaba casi completo, algunos Ediles, muchas de las instituciones educativas y culturales, representantes de los gremios ferroviarios, nuestros colegas, nuestros familiares, nuestros amigos.

La felicidad nos invadió por completo.

Los sentimientos afloraron y hasta se vieron algunas lágrimas al escuchar "Canto a Basavilbaso" zamba que compusieran Zuli y Loli Scabini para identificarnos musicalmente.

El broche de oro fue El Coro Municipal "Magníficat" que es uno de nuestros orgullos artísticos.


¡Qué más pedir!

Nada, simplemente fuerzas para llevar a buen término este maravilloso emprendimiento.


lunes, 23 de junio de 2008

INVITACIÓN PARA TODOS LOS QUE PASEN POR AQUÍ



Lanzamiento del 1º Concurso Monográfico sobre "El ferrocarril y sus múltiples implicancias en la ciudad de Basavilbaso"

PREMIO

"Estación Gobernador Basavilbaso2008-2009"

TEMA

"El ferrocarril a través del Arte"

Sábado 28 de junio

Biblioteca Popular"Luz Obrera"

Convoca "Grupo de Estudios Históricos La 43"

Patrocinan: Honorable Cámara de Diputados, Municipalidad de Basavilbaso, Libros en Red.

Auspician: Casa de la Cultura, Complejo Educarivo "Cristo Rey", UADER Facultad de Humanidades, Artes y Ciencias Sociales, Instituto Sedes Sapientiae, Unión Ferroviaria, La Fraternidad, A.P.D.F.A.,Sociedad Basavilbasense de Escritores y Poetas "Olegario V. Andrade", Diario "El Día", FM "Riel", Bilbioteca "LUZ OBRERA"

¿De qué sirve un profesor?


Para compartir este artículo de Umberto Eco publicado en 2007

Y... a opinar.

¿En el alud de artículos sobre el matonismo en la escuela he leído un episodio que, dentro de la esfera de la violencia, no definiría precisamente al máximo de la impertinencia... pero que se trata, sin embargo, de una impertinencia significativa. Relataba que un estudiante, para provocar a un profesor, le había dicho: "Disculpe, pero en la época de Internet, usted, ¿para qué sirve?" El estudiante decía una verdad a medias, que, entre otros, los mismos profesores dicen desde hace por lo menos veinte años, y es que antes la escuela debía transmitir por cierto formación pero sobre todo nociones, desde las tablas en la primaria, cuál era la capital de Madagascar en la escuela media hasta los hechos de la guerra de los treinta años en la secundaria. Con la aparición, no digo de Internet, sino de la televisión e incluso de la radio, y hasta con la del cine, gran parte de estas nociones empezaron a ser absorbidas por los niños en la esfera de la vida extraescolar. De pequeño, mi padre no sabía que Hiroshima quedaba en Japón, que existía Guadalcanal, tenía una idea imprecisa de Dresde y sólo sabía de la India lo que había leído en Salgari. Yo, que soy de la época de la guerra, aprendí esas cosas de la radio y las noticias cotidianas, mientras que mis hijos han visto en la televisión los fiordos noruegos, el desierto de Gobi, cómo las abejas polinizan las flores, cómo era un Tyrannosaurus rex y finalmente un niño de hoy lo sabe todo sobre el ozono, sobre los koalas, sobre Irak y sobre Afganistán. Tal vez, un niño de hoy no sepa qué son exactamente las células madre, pero las ha escuchado nombrar, mientras que en mi época de eso no hablaba siquiera la profesora de ciencias naturales. Entonces, ¿de qué sirven hoy los profesores? He dicho que el estudiante dijo una verdad a medias, porque ante todo un docente, además de informar, debe formar. Lo que hace que una clase sea una buena clase no es que se transmitan datos y datos, sino que se establezca un diálogo constante, una confrontación de opiniones, una discusión sobre lo que se aprende en la escuela y lo que viene de afuera. Es cierto que lo que ocurre en Irak lo dice la televisión, pero por qué algo ocurre siempre ahí, desde la época de la civilización mesopotámica, y no en Groenlandia, es algo que sólo lo puede decir la escuela. Y si alguien objetase que a veces también hay personas autorizadas en Porta a Porta (programa televisivo italiano de análisis de temas de actualidad), es la escuela quien debe discutir Porta a Porta. Los medios de difusión masivos informan sobre muchas cosas y también transmiten valores, pero la escuela debe saber discutir la manera en la que los transmiten, y evaluar el tono y la fuerza de argumentación de lo que aparecen en diarios, revistas y televisión. Y además, hace falta verificar la información que transmiten los medios: por ejemplo, ¿quién sino un docente puede corregir la pronunciación errónea del inglés que cada uno cree haber aprendido de la televisión? Pero el estudiante no le estaba diciendo al profesor que ya no lo necesitaba porque ahora existían la radio y la televisión para decirle dónde está Tombuctú o lo que se discute sobre la fusión fría, es decir, no le estaba diciendo que su rol era cuestionado por discursos aislados, que circulan de manera casual y desordenado cada día en diversos medios –que sepamos mucho sobre Irak y poco sobre Siria depende de la buena o mala voluntad de Bush. El estudiante estaba diciéndole que hoy existe Internet, la Gran Madre de todas las enciclopedias, donde se puede encontrar Siria, la fusión fría, la guerra de los treinta años y la discusión infinita sobre el más alto de los números impares. Le estaba diciendo que la información que Internet pone a su disposición es inmensamente más amplia e incluso más profunda que aquella de la que dispone el profesor. Y omitía un punto importante: que Internet le dice "casi todo", salvo cómo buscar, filtrar, seleccionar, aceptar o rechazar toda esa información. Almacenar nueva información, cuando se tiene buena memoria, es algo de lo que todo el mundo es capaz. Pero decidir qué es lo que vale la pena recordar y qué no es un arte sutil. Esa es la diferencia entre los que han cursado estudios regularmente (aunque sea mal) y los autodidactas (aunque sean geniales). El problema dramático es que por cierto a veces ni siquiera el profesor sabe enseñar el arte de la selección, al menos no en cada capítulo del saber. Pero por lo menos sabe que debería saberlo, y si no sabe dar instrucciones precisas sobre cómo seleccionar, por lo menos puede ofrecerse como ejemplo, mostrando a alguien que se esfuerza por comparar y juzgar cada vez todo aquello que Internet pone a su disposición. Y también puede poner cotidianamente en escena el intento de reorganizar sistemáticamente lo que Internet le transmite en orden alfabético, diciendo que existen Tamerlán y monocotiledóneas pero no la relación sistemática entre estas dos nociones. El sentido de esa relación sólo puede ofrecerlo la escuela, y si no sabe cómo tendrá que equiparse para hacerlo. Si no es así, las tres I de Internet, Inglés e Instrucción seguirán siendo solamente la primera parte de un rebuzno de asno que no asciende al cielo.

La Nacion/L’Espresso (Distributed by The New York Times Syndicate) (Traducción: Mirta Rosenberg)

domingo, 18 de mayo de 2008

¿Y si probamos con libros?

"Los libros son la riqueza atesorada del mundo y la adecuada herencia de generaciones. Sus autores son la aristocracia natural e irresistible de cualquier sociedad y ejercen en la humanidad una influencia mayor que la de reyes o emperadores." Henry David Thoreau (1817-1862)



Este dibujo reproduce la cabaña en la cual vivió este filósofo estadounidense considerado el pionero de la ecología y la ética mioambientalista.

En su tratado "La desobediencia civil" declara que el gobierno no debe tener más poder que el que los ciudadanos estén dispuestos a concederle. Influyó en Leon Tolstoi y Mahatma Gandhi.

lunes, 12 de mayo de 2008

Mantener la armonía y no abrumar a los chicos


Con este título comienza un interesante artículo que me alcanzó una alumna del Profesorado y quisiera rescatar algunos puntos muy interesantes que a veces olvidamos los docentes en medio de este maremoto que es nuestra ¿vida?

Cabe aclarar que lo extraído del artículo está entre comillas, lo demás es reflexión personal.

"Los maestros tampoco deben abrumar a los chicos. Proponerles actividades que están en condiciones de realizar." No aquellas preguntas que no pueden entender ni los padres, ni otros docentes pues no saben a qué apuntan. Recordar que no todos tienen posibilidades de tener libros, tener Internet o computadora. Si la escuela no proporciona estas herramientas no solicitar cosas descabelladas. Pedir información de la experiencia de los chicos, los padres los abuelos, los vecinos, los comerciantes del barrio, los trabajadores de la localidad...

"Si un chico está siempre cansado o le cuesta prestar atención, conversar con él sobre la vida extraescolar y reforzar la comunicación con los padres." ¿Nos olvidamos de nuestras clases primeras, las prácticas, aquellas que preparábamos con motivación, con reflexión y revisión de lo enseñado? Creo que la locura de terminar un programa, dar muchos contenidos, uno detrás de otro, sin mucho sentido, con el sentido de los Diseños (que nunca fueron coherentes) nos ha dañado la creatividad, el tiempo que nos tomamos en preparar las clases y la búsqueda del material. No dejemos que la locura de nuestros directivos nos nuble el cerebro, argumentemos nuestras planificaciones debidamente y demos lo que es necesario para el grupo que nos tocó en suerte.

"Fomentar la autoestima, fortalecer la cohesión e integración grupal, mantener la armonía, la comunicación sincera y oportuna en el grupo." ¿Quién no tiene miedo de enfrentar todos los días el mismo curso? ¿El maestro? ¿Los alumnos? Todos y cualquiera pueden enfrentar diversos problemas dentro del aula, con el grupo. Valorar a cada uno el esfuerzo, el cambio de actitud, la palabra equilibrada y a tiempo, la ayuda a un compañero, el trabajo realizado con esmero, con un poquito de ganas, más que la vez anterior, alentar al que sacó una nota baja, al que no estudió, a quien tiene serios problemas de integración por timidez, por agresividad verbal o corporal. Llamar la atención de quien no se comporta debidamente, con energía y seguridad. Escribir entre todos las reglas que seguirán alumnos y docentes.

"Promover soluciones creativas de los problemas"

"Posibilitar los espacios para descubrir y estimular las capacidades habilidades y destrezas de los alumnos. Eso representa una de las ayudas más útiles para ellos. Trabajar junto con los alumnos en las soluciones para hacer mínimo el estrés." No estamos en el aula para que los chicos hagan las cosas solos, somos quienes los guiamos, les presentamos los conocimientos recordando lo que ellos saben del tema, el conocimiento vulgar aquí es muy importante, la experiencia de la vida, los obstáculos que puedan tener en resolver problemas. La escuela es la que está a mitad de camino entre la experiencia de la vida y el saber científico.

"Crear nuevas reglas respecto de las prioridades en la distribución de las responsabilidades en el aula." Hacer que todos los alumnos se sientan importantes en el espacio del aula, dentro de la escuela. No manejemos a los alumnos por apellidos y números de curso, aunque no recordemos los nombres, como suele sucederme a mí, que ellos sientan que recordamos sus caras, sus formas de expresarse, el movimiento que van a dar, que sepan que los tenemos presentes. Que puedan decirnos que nos equivocamos, somos humanos y estamos estresados igual que ellos.


Texto señalado, extraído de Clarín 9 de marzo 2003

martes, 29 de abril de 2008

EL AMOR A UNA MASCOTA



DESDE NIÑA SIEMPRE TUVE MASCOTAS, DOMÉSTICAS Y DE LAS OTRAS. LAS QUE PAPÁ TRAÍA DE SUS DIAS DE CAZA Y PESCA. LAS QUE TENGO MUY PRESENTE EN MI MEMORIA. HASTA UNA CIGÜEÑA POBLÓ MIS SIESTAS DE NIÑA Y NO TAN NIÑA.

HOY LES DEJO ESTE LUGARCITO A MIS AMIGOS PERLITA, MIKONOS Y JOSÉ, TODOS DE LA CALLE. HOY, TODOS DE LA CASA DE LA CUAL SE ADUEÑARON, ADEMÁS DE ROBARNOS EL CORAZÓN.

FELIZ DÍA

Y LOS QUE QUIERAN REGALARME LAS IMÁGENES DE SUS MASCOTAS, BIENVENIDOS A ESTA VENTANA ANIMALEJA.

viernes, 25 de abril de 2008

RECORDARTE

HOLA QUERIDA COMPAÑERA DE CAMINO:
SOLO RECORDARTE QUE ESTAS DENTRO DE MI CORAZÓN. AGRADECERTE LA AMABILIDAD DE DEJARME COMPARTIR TU ESPACIO VITAL.
CONTARTE QUE AQUÍ ESTOY, AUNQUE MUCHAS VECES NO ESCRIBO, SIEMPRE LEO Y TU SONRISA SUELE ILUMINAR MI DÍA.
SE DE TU ENTEREZA, GANAS Y AMOR, Y ESAS DIMENSIONES ME CONMUEVEN PROFUNDAMENTE.
POR ESO, ESTO ES SOLO PARA RECORDARTE... LO MUCHO QUE VALES.
FRATERNALMENTE

CARTA ABIERTA A BASAVILBASO


Querida gente de Basso:


Con motivo de la presentación de la nouvelle "Estación Basavilbaso", el sábado 12 de abril, a partir de las 20,30 hs. en la Biblioteca Luz Obrera, viví una fiesta absolutamente inolvidable. Fue un momento de goce pleno, y de encuentro, de calidez. Un momento de palabras y guitarras; de amistad y generosidad. La emoción me embargó a tal punto que fue poco o nada lo que pude expresar.


Quiero, a través de estas líneas, agradecer a la Municipalidad de Basavilbaso, en las personas de la Presidenta Municipal Sra. Blanca Rossi y del Secretario de Gobierno Sr. Antonio Palmieri, firmantes ambos del Decreto 216/08 que declaró de Interés Municipal el evento y dispuso dar la bienvenida al poeta Miguel Ángel Federik, al trio de guitarras integrado por los profesores Fuentes, Heit y Linares y a mí.


Quiero agradecer también, al Área de Cultura Municipal que junto a la Biblioteca, realizó la convocatoria. Y en la persona de su presidente Sr. Juan Carlos Favre, a la "Luz Obrera", casa tan querida, que nos abrió sus puertas.


No quiero dejar de mencionar, en las personas del Sr. Miguel Neira y de la poeta Lourdes Fernández, al Grupo de Estudios Históricos "La 43", que me hizo entrega de un recordatorio; igual que a la Sociedad Basavilbasense de Escritores y Poetas "Olegario V. Andrade", en las personas de su Presidenta Sra. Mónica Flores y su Secretaria Sra. Sofía de Lourdes Fernández.


Hago extensivo mi agradecimiento al profesor Daniel Escalante que generosamente puso en mis manos "Itinerario de un expurgo" (comentario acerca de la nouvelle). Y, en la persona de la reconocida poeta Tuky Carboni, al grupo de amigos de Gualeguay que nos acompañó. También, al Dr. Mario Arcusin quien sostiene desde hace años este espacio que hoy me permite esta expresión.


Abrazo a cada uno de los presentes esa noche quienes de una u otra manera van haciendo la historia del pueblo día a día con sus quehaceres cotidianos. Abrazo nuevamente a Marta Guyot a Bety Robles, ambas desandaron caminos para que nuestro reencuentro sea posible. Abrazo al amigo Enrique García quien de manera noble y pura puso en marcha este acontecimiento feliz y entrañable. Gracias,


Enrique.


Hoy, camino nuevamente por mi barrio, por este barrio también sombreado y hermoso donde tengo mis afectos, , mi trabajo, donde han crecido mis dos hijos; pero llevo conmigo una dicha nueva, un íntimo refugio hecho con detalles y murmullos, con tantos rostros reconcentrados, con promesas, con las cuerdas de tres guitarras, y con tu voz, Miguel Ángel Federik, tu voz en vuelo sostenido, sobrevolando el aire de aquel mi pueblo: Basavilbaso.






Laura Germano




Extraido del periódico local "CRONICA" viernes 25 de abril de 2008.

viernes, 18 de abril de 2008

Se expresa el tren. Los Calandria



SE EXPRESA EL TREN

Letra y Música: Nacho González
(Los Calandria)


Cuando era chico decía mi madre
tené cuidado que viene el tren
y yo agarrado de sus polleras
cruzaba las vías hasta el andén.

Son los recuerdos de gurisito
y ese famoso ruido del tren
y a esa gigante maquina negra
hoy como pueda recordaré.

Shuk shuk shuk shhhhhhhukkkk
Fiuittttttttt fiuitttttttttttttttt

Iba y venía con los vagones
dejaba uno llevaba diez
y al que quedaba yo lo montaba
pa´ver que diablos había en él.

Cuando venía el tren de carga
haciendo fuerza a más no poder
era distinto también su ruido
y hoy como pueda recordaré.
Shuk schuk schuk shuck shhhhhhukkkk
Fiuitttttttttttttttttt fiutitttttttttttttttt

Y cuando se quedaba solita
con las maniobras para volver
como un caballo desensillado
se disparaba como hasta cien…

Y era distinto también su ruido
porque solito quedaba el tren
y al maquinista y a ese sonido
hoy como pueda recordaré
Shuk schuk schuk shuck shhhhhhukkkk
Fiuitttttttttttttttttt fiutitttttttttttttttt

Y en una noche que yo dormía
vino un gobierno que yo ni sé
y levantando todas las vías
dejo en silencio hasta el andén.

Y yo de día miraba lejos
con la esperanza de ver volver
a esa gigante maquina negra
que hoy solamente la recordé.


Y en ese ruido me voy viajando
para encontrarme con ese tren
y mi gastada locomotora
se va marchando pa´no volver.

PADRE ZEZINHO


"Tengo un pacto de amor con la vida que funciona muy bien. Siempre espero un poco menos y ella me da siempre un poco más.

¡Vivir con más gusto! Tal vez esa sea la mayor recompensa de la bondad. Y aunque fuese la única, ya valdría la pena para quien al llegar al fin de la vida, mirase para atrás.

Encontraría el rastro de alegría a su alrededor.

No conozco personas verdaderamente buenas que sean infelices. Pueden reir poco, hablar poco, y hasta expresarse con dificultad, pero hay algo de especial en sus vidas que las transforma en una compañia agradable.

Quien es verdaderamente bueno atempera la vida a su alrededor".

martes, 15 de abril de 2008

LEMA DEL ENCUENTRO DIOCESANO DE ADOLESCENTES


"YO SOY TU DIOS.

YO TE LLAMO POR TU NOMBRE,

ERES VALIOSO PARA MIS OJOS.

¡YO TE AMO!"

lunes, 14 de abril de 2008

DELICIA PARA EL ALMA


El sábado 12, en el acogedor salón de la Biblioteca "Luz Obrera" de nuestra localidad, tuvimos el inmenso placer de participar de la presentación de la nouvelle "Estación Basavilbaso" de María Laura Germano.

Desde el comienzo disfrutamos del aire del reencuentro, de la amistad, de sentimientos a flor de piel, entre la escritora, que se había marchado a los 5 años de nuestra ciudad, con regresos esporádicos, y quienes disfrutaban volver a verla en este evento tan importante para ella, su familia, sus amigos y todos los que allí estábamos.

La presentación de la pequeña gran obra estuvo a cargo de Miguel Ángel Federik quien no solo delineó la novela, sino que dio conceptos de lo literario, justificó la elección de cada uno de los elementos narrativos por parte de la autora, con un mensaje tan rico literariamente que aguijoneó hasta la urgencia de la lectura.

Entre tanta palabra melodiosa no pudieron faltar las guitarras. De la mano de tres maestros: Fuentes, Linares y Heit, de la ciudad de Concepción del Uruguay, el salón se llenó de acordes y vítores por parte del público y las almas se dieron a volar.

¡Qué privilegio Señor! Allí entre el amor de hermanos y amigos, entre las letras poéticas y la excelente música pudimos comprobar una vez más, que existes.

(Les debo las imágenes porque mi ineptitud las borró)

ENCUENTRO DIOCESANO DE ADOLESCENTES






En el día de las Vocaciones Sacerdotales y Religiosas, en la localidad de Caseros, Entre Ríos, se llevó a cabo una vez más, el encuentro que reune a los jóvenes y adolescentes y a sus coordinadores parroquiales, de la Diocesis de Gualeguaychú. Esta vez para rezar y reflexionar acerca de la vocación religiosa.


Más de 800 gurises, además de sus guías, compartieron durante el sábado 12 y domingo 13, lecturas, cantos, juegos, almuerzos y meriendas recordando que Dios tiene predilección por cada uno de nosotros y a cada uno nos ve con especial atención. Eneseñanza esta que todos los Católicos debemos recordar y repetir hasta el cansancio y responder a Dios de la misma manera.


Ojalá esta semilla pueda germinar en los padres que somos los responsables de la fe de nuestros hijos, no dejarlos resistirse al Amor de Dios, al amparo de la Iglesia, comprometernos con la participación, con la presencia, la compañía amorosa que debemos hacer para que la espiritualidad sea tan importante como el cuidado del cuerpo y el cultivo de la mente.


"El espíritu sufre lejos de Dios, y Dios, llora nuestra ausencia"


Para quienes participaron de este encuentro felicitaciones, aprendan como Jesús, que es bueno encargarse de "las cosas del Padre", que todo lo bueno que nos pasa en la vida, la familia, los amigos, el estudio, la salud, el cariños de los que amamos, la sonrisa, un amanecer... son regalos de ese Ser Omnipresente que nos ayuda a disfrutar de todo esto y a sobrellevar aquellos inconvenientes y problemas que surgen en este camino terrenal. Tenemos una misión sacerdotal que cumplir, si la llevamos adelante en comunidad como los primeros cristianos, seremos verdaderos HIJOS DE DIOS.


¡Felicitaciones! QUE DIOS LOS BENDIGA

viernes, 11 de abril de 2008

CONTRA VIENTO Y MAREA.

Algunas definiciones sobre la creación literaria

"Desgraciadamente yo no tuve quien me contara cuentos, en nuestro pueblo nuestra gente es cerrada,sí, completamente, uno es un extranjero allí.
Están ellos platicando, se sientan en sus equipajes en las tardes a contarse historias y esas cosas, pero en cuanto uno llega se quedan callados o empiezan a hablar del tiempo -Hoy parece que por ahí vienen las nubes...- En fin, yo no tuve esa fortuna de oír a los mayores contar historias: por ello me vi obligado a inventarlas y creo yo que, precisamente, uno de los principios de la creación literaria es la invención, la imaginación. Somos mentirosos, todo escritor que crea es un mentiroso, la literatura es mentira; pero de esa mentira sale una recreación de la realidad, recrear la realidad es pues, uno de los principios fundamentales de la creación.
Considero que hay tres pasos: primero de ellos es crear el personaje; el segundo, crear el ambiente donde ese personaje se va a mover; y el tercero es cómo va a hablar ese personaje, cómo se va a expresar. Esos tres puntos de apoyo son todo lo que se requiere para contar una historia... Cuando yo empiezo a escribir no creo en la inspiración, jamás he creído en la inspiración, el asunto de escribir es un asunto de trabajo; ponerse a escribir a ver qué sale y llenar páginas, para que de pronto aparezca una palabra que nos dé la clave de lo que hoy que hacer, de lo que va a ser aquello. [...]
A mi me han criticado mucho mis paisanos que cuento mentiras, que no hago historia, o que todo lo que platico o escribo, dicen, nunca ha sucedido y es así. Para mi lo primero es la imaginación; dentro de esos tres puntos de apoyo de que hablábamos antes está la imaginación circulando. [...] Así aparece otra cosa que se llama intuición: la intuición y una aparente verdad. Cuando esto se consigue, entonces se logra la historia que uno quiere dar a conocer..."

Juan Rulfo

"Se dice con frecuencia que la misión del escritor es expresar la realidad de su mundo y su gente. Es cierto, pero hay que añadir que, más que expresar, el escritor explora su realidad, la suya propia y la de su tiempo. Su exploración comienza y termina con el lenguaje: ¿qué dice realmente la gente? El poeta y el novelista descifran el habla colectiva y descubren la verdad escondida de aquello que decimos y de aquello que callamos. El escritor dice, literalmente, lo indecible, lo no dicho , lo que nadie quiere o puede decir". [...]

Octavio Paz

¿Para quién se escribe una novela? ¿Para quién se escribe un poema? Para personas que han leído alguna novela, algún otro poema. Un libro se escribe para que pueda ser colocado junto a otros libros, para que entre a formar parte de una estantería hipotética y, al entrar en ella, de alguna manera la modifique, cambie de lugar otros volúmenes o los haga pasar a segunda fila, reclamando que pasen a primera fila algunos otros". [...]

Ítalo Calvino

"Escribir es un placer, una operación, un trabajo; se le puede dar cualquier nombre, pero es algo mucho más complejo que contar una historia. Porque las palabras están cargadas de una enorme cantidad de conmutaciones y a veces te devuelven unos bifes que no te esperabas. Y en el hecho de aguantar o devolver el bife se juega la continuidad de la historia misma".

Marcelo Cohen

"¿Cómo explicar lo que surge de los sentimientos, de las vivencias, de las historias leídas, de las escuchadas, y que se vuelven nuevas historias? ¿Qué nombre ponerle a ésto? ¿Creación, inspiración, don divino, invención, mentira, trascendencia, arte? Sólo sé que está aquí entre mi cerebro y mi mano, que surge en medio de la noche o a la luz del día, que me asalta como caballo desbocado y fluye como agua de manantial, salvando el risco, esperando el llano tranquilo después del alocado devenir sinuoso. Sólo sé que escapa entre mis dedos y queda allí en la línea rígida del papel o brota del cursor inquieto de mi máquina".

Lourdes Fernández