martes, 31 de marzo de 2009

DISCURSO DE ACEPTACIÓN DEL PREMIO NOBEL 1982





Podrán haber exterminado a muchos de nuestros hermanos y lo seguirán haciendo, pero no podrán con nuestros ideales, entre ellos la libertad. Enseñen eso a sus hijos y tal vez en 100 años podremos dejar de sentir nuestra soledad

CRISIS MUNDIAL. OTRA PERSPECTIVA.



Otra acertada obra de este escritor latinoamericano: Gabriel García Márquez


"Imagínese usted un pueblo muy pequeño hay una señora mayor que tiene dos hijos, uno de 19 y una hija de 14.Está sirviéndoles el desayuno y tiene una expresión de preocupación. Los hijos le preguntan qué le pasa y ella les responde: 'No sé, pero he amanecido con el presentimiento de que algo muy grave va a sucederle a este pueblo'. El hijo se va a jugar al billar, y en el momento en que va a tirar una carambola sencillísima, el otro jugador le dice:'Te apuesto un euro a que no la haces'. Todos se ríen.. El se ríe. Tira la carambola y no la hace. Paga su euro y todos le preguntan qué pasó, si era una carambola sencilla, Y él contesta: 'es cierto, pero me he quedado preocupado de una cosa que me dijo mi madre esta mañanasobre algo grave que va a suceder a este pueblo'. Todos se ríen de él, y el que se ha ganado el euro regresa a su casa, donde está con su mama, feliz con su euro le dice: Le gané este euro a Dámaso en la forma más sencilla porque es un tonto. ¿Y por qué es un tonto?, Porque no pudo hacer una carambola sencillísima, según él preocupado con la idea de que su mamá amaneció hoy con la idea de que algo muy grave va a suceder en este pueblo. Y su madre le dice: No te burles de los presentimientos de los viejos porque a veces salen. Una pariente que estaba oyendo esto y va a comprar carne y le dice al carnicero: 'Déme un kilo de carne', y en el momento que la está cortando, le dice: Mejor córteme dos, porque andan diciendo que algo grave va a pasar y lo mejor es estar preparado'. El carnicero despacha su carne y cuando llega otra señora a comprar un kilo decarne, le dice: 'mejor lleve dos porque hasta aquí llega la gente diciendo que algo muy grave va a pasar, y se están preparando y comprando cosas'. Entonces la vieja responde: 'Tengo varios hijos, mejor déme cuatro kilos...' Se lleva los cuatro kilos, y para no hacer largo el cuento, diré que el carnicero en media hora agota la carne, mata a otra vaca, se vende toda y se va esparciendo el rumor.Llega el momento en que todo el mundo en el pueblo, está esperando que pase algo. Se paralizan las actividades y de pronto a las dos de la tarde.Alguien dice: ¿Se ha dado cuenta del calor que está haciendo? ¡Pero si en este pueblo siempre ha hecho calor!Sin embargo, dice uno, a esta hora nunca ha hecho tanto calor.Pero a las dos de la tarde es cuando hace más calor.Sí, pero no tanto calor como hoy.Al pueblo todos alerta, y a la plaza desierta, baja de pronto un pajarito y se corre la voz: 'Hay unpajarito en la plaza'. Y viene todo el mundo espantado a ver el pajarito. Pero señores, dice uno siempre ha habido pajaritos que bajan aquí.Sí, pero nunca a esta hora.Llega un momento de tal tensión para los habitantes del pueblo, que todos están desesperados por irse y no tienen el valor de hacerlo. Yo sí soy muy macho, grita uno. Yo me voy. Agarra sus muebles, sus hijos, sus animales, los mete en una carreta y atraviesa la calle central donde todo el pueblo lo ve. Hasta que todos dicen: 'Si éste se atreve, pues nosotros también nos vamos'. Y empiezan a desmantelar literalmente el pueblo. Se llevan las cosas, los animales, todo. Y uno de los últimos que abandona el pueblo, dice: 'Que no venga la desgracia a caer sobre lo que queda de nuestra casa', y entonces la incendia y otros incendian también sus casas. Huyen en un tremendo y verdadero pánico, como en un éxodo de guerra, y en medio de ellos va la señora que tuvo el presagio, le dice a su hijo que está a su lado: ¿Viste m'hijo, que algo muy grave iba a suceder en este pueblo? Esto es lo que en sociología llaman "la profecía autocumplida" o "el efecto Pigmalión".

Por eso:·

No hagas caso del rumor.·

No seas un instrumento para crear el caos.·

Lo negativo atrae a lo negativo ·

Sé POSITIVO. ·

Tratemos de construir con visión de futuro y no de destruir lo que tenemos.


"SI SEGUIMOS HABLANDO Y PENSANDO EN LA CRISIS, INDUDABLEMENTE ÉSTA SE HARÁ MÁS FUERTE" PENSEMOS POSITIVAMENTE Y TRATEMOS DE MANTENER NUESTRAS MENTES SIEMPRE POSITIVAS, SI HEMOS LOGRADO SOBREVIVIR A MUCHAS CATÁSTROFES Y HEMOS SALIDO SIEMPRE ADELANTE, ¿POR QUÉ ESTRESARNOS AHORA?

lunes, 30 de marzo de 2009

PARA DISFRUTAR, MONET

¡Vaya concurso!

BOLETIN DE TECNOLOGIA DE INFORMACION
Hackean una Macintosh en menos de 10 segundos
Para el experto en seguridad informática Charlie Miller fue extremadamente sencillo hackear una Macintosh. El procedimiento le tomó sólo 10 segundos y el premio fue de 5.000 dólares. Charlie Miller, quien ha ganado renombre en el mundo de Macintosh al haber hackeado en 2008 una MacBook Air en menos de dos minutos, logró el miércoles 18 de marzo la proeza de hackear una Mac en menos de 10 segundos, batiendo así su propio récord personal. El concurso es denominado Pwn2own y es organizado cada año en el marco de la conferencia de seguridad Cansecwest. Un requisito mínimo de concurso es ejecutar código en el sistema intervenido. Este año, Cansecwest se ha concentrado en el tema de los iPhone y los navegadores. Hace dos semanas, Miller declaró que Safari sería sin duda alguna el navegador más fácil de vulnerar. Explicó que el alto nivel técnico y numerosas funciones de Safari implican que éste tiene un gran potencial para vulnerabilidades, que los desarrolladores sencillamente han olvidado corregir. "No puedo comentar los detalles de la vulnerabilidades, pero se trata de una Macintosh con las últimas actualizaciones de seguridad. Me tomó entre 5 y 10 segundos hackearla", comentó Miller. Los hackers participantes no tuvieron problema alguno en intervenir los navegadores Firefox y Explorer 8, además de Windows 7. Sin embargo, ninguno logró intervenir los sistemas de teléfonos móviles, incluido el iPhone. El premio por un hack de ese tipo habría sido el doble. Los detalles de los hacks fueron proporcionados a las empresas desarrolladora de los software, para su análisis y corrección. Según Miller, su hack fue posible aprovechando una vulnerabilidad que detectó durante el concurso del año pasado. Imagen: Charlie Miller

Domingo 29 de Marzo de 2009
GOLD SYSTEM

domingo, 29 de marzo de 2009

INFORMACIÓN

Cronograma de pagos de Marzo
- Martes 31 de marzo: amas de casa de Paraná e interior;
- Miércoles 1 de abril: beneficiarios de la Ley 4035; jubilaciones hasta 2.000 pesos.
-Viernes 3 de abril: Servicio Penitenciario, Policía y Secretaría de Salud.
- Lunes 6: Uader; docentes y administrativos del Consejo General de Educación con documento desde 001 hasta 20.000.000 y docentes y no docentes de escuelas públicas de gestión privada.
- Martes 7: Administración Central, Dirección Provincial de Vialidad, Consejo del Menor, docentes y administrativos del CGE desde 20.000.001
- Miércoles 8: jubilados provinciales mayores a 2.000 pesos, Poder Judicial, Poder Legislativo, Tribunal de Cuentas y funcionarios del Poder Ejecutivo.

jueves, 26 de marzo de 2009

Les dejo nuevamente la invitación para los que gusten estudiar un rato...


Estimados colegas:
Ya muy cerca del inicio de los cursos, volvemos a invitarlos a participar de nuestras propuestas de capacitación virtual de nivel posgrado dirigidas a investigadores y docentes del área de las Ciencias Sociales, de todo América Latina.

Asimismo, queremos comunicarles que CAICYT CONICET ha dispuesto la realización de descuentos a becarios de universidades públicas y a grupos institucionales.

Esperamos su consulta, que podrán hacer respondiendo a este mail o a: cursos@caicyt.gov.ar
/Teléfono: (011) 4951-6975, 3490 y 4954-5467 ( interno 13)

Dirección Cursos Sociales
CAICYT CONICET


FORMACION VIRTUAL DE POSGRADO


INSCRIPCION @BIERT@ /ABRIL –AGOSTO 2009

CURSOS DE CIENCIAS SOCIALES:


LA HISTORIA RECIENTE COMO DESAFIO A LA INVESTIGACION Y EL PENSAMIENTO EN CIENCIAS SOCIALES
Coordinación: Dra. Miriam Kriger/ Mag. Marcelo Borrelli - Staff docente: Alejandro Kaufman (UBA/UNQ)/ Florencia Levín (UBA/UNGS) / Marcos Novaro (UBA/CONICET)/Marcelo Borrelli (UBA)/ Miriam Kriger (UBA/FLACSO)
Ver propuesta completa y contenidos en: http://www.caicyt.gov.ar/cursos/agenda/la-historia-reciente-como-desafio-a-la-investigacion-y-el-pensamiento-en-ciencias-sociales


CONSTRUCCION DE PROYECTOS EN CIENCIAS SOCIALES: Investigación cualitativa, Acción social y Gestión cultural
Coordinación: Dra. Miriam Kriger Staff docente: Rosana Guber (CONICET/IDES) / Marcela Martínez (FLACSO) / Karina Benito (UBA)
Ver propuesta completa y contenidos en:
http://www.caicyt.gov.ar/cursos/agenda/construccion-de-proyectos-en-ciencias-sociales-investigacion-cualitativa-accion-social-y-gestion-cultural/


GLOBALIZACION, CONSUMOS E IDENTIDADES EN AMERICA LATINA
Coordinación: Dra. Miriam Kriger- Staff docente: Carlos Altamirano (CONICET)/ Enrique Arceo (FLACSO) / Martin Schorr (CONICET)/ Ana Wortman (UBA)
Ver propuesta completa y contenidos en: http://www.caicyt.gov.ar/cursos/agenda/globalizacion-consumos-e-identidades-en-america-latina


CURSOS DE EDUCACION:


CONSTRUYENDO CIUDADANIA POLITICA EN LA ESCUELA: Herramientas conceptuales y estrategias didácticas para América Latina.

Coordinación: Dra. Miriam Kriger / Mag. Marcelo Borrelli -Staff docente: Isabelino Siede (UNLP)/ Vera Carnovale (UBA) / Miriam Kriger (UBA/FLACSO) /Alex Ruiz Silva (UPN, Bogotá)/Gustavo Schujman (CePA/Universidad de Barcelona)
Ver propuesta completa y contenidos en: http://www.caicyt.gov.ar/cursos/agenda/construyendo-ciudadania-politica-en-la-escuela-herramientas-conceptuales-y-estrategias-didacticas-para-america-latina/



“VIOLENCIA ESCOLAR”: Trayectorias, Estrategias, Reflexiones
Coordinación: Dra. Miriam Kriger - Staff docente: Silvina Gvirtz (UdeSA/CONICET) / Alejandro Kaufman (UBA/UNQ) / Marina Larrondo (UdeSA/UBA) / Diana Milstein (UNCo/IDES) - Panelistas: Marcela Martinez (FlACSO) / Gustavo Varela (UBA/FLACSO)/Marcelo Zanelli (UNSAM)
Ver propuesta completa y contenidos en: http://www.caicyt.gov.ar/cursos/agenda/violencia-escolar-trayectorias-estrategias-reflexiones/

lunes, 23 de marzo de 2009

¿Cómo desaparecer cuando la vida es un ideal?


MEMORIA Y JUSTICIA

En nuestra ciudad, Basavilbaso, el 24 de marzo a las 10,00 hs se inaugurará un monumento en recuerdo de los desaparecidos durante la última dictadura militar.
Ellos son Mario Saúl "Luly" Kobrinsky (05/10/75), Zulema Edith Bendersky (11/06/76), Mario Gerardo "Tuti" Yacub (01/11/76).

El autor de la obra escultórica expresó: "Lo mejor que puede pasar con una obra de arte, es que cobre vida, que nazca y que empiece a viuvir. Y esto es según lo entiendo, que llame a la mirada de las personas, y que éstas la sientan, la frecuenten y la interpreten, y que estas interpretaciones sean variadas. Porque si el arte tiene una función es la de multiplicar y diversificar los significados." Claudio Barragan


SILENCIO

Cerraron tus ojos llenos de futuro,
sellaron tu boca que quería hablar.
Tu ausencia envuelta en mentiras idiotas
saldría a la luz, un día, sin más.
Buscaron callarte, borrar tu figura,
sembraron el miedo y la desolación.
Pero no contaron con el paso erguido
de madre buscando con desesperación.
Cerraron tus ojos,
sellaron tu boca,
pero no mataron tu firme ideal,
el de una patria libre, grande y generosa
que a todos cobije con trabajo y paz.
Cerraron tus ojos,
sellaron tu boca,
ocultaron tus pasos con método atroz.
Pero no pudieron borrar de tu pueblo
esa imagen viva del gran luchador.

Lourdes Fernández 24/03/2009



Haciendo referencia a la fecha, la Presidente Municipal Blanca Azucena Rossi expresó: "Desde una concepción docente tenemos la indelegable tarea de transmitir a las jóvenes generaciones las viviencias de aquellos años, contarles la historia real, brindarles nuestra interpretación libertaria de los hechos e instarlos a profundizar en nuestra sociedad los valores sustantivos en su plenitud, por la que 30.000 jóvenes y mayores de distintas ideologías, condición social, credos religiosos y actividad habitual dieron su vida."

sábado, 21 de marzo de 2009

LA COMUNICACION MUEVE AL MUNDO



La comunicación humana es un proceso complejo, en el que aparecen involucrados diferentes códigos, además del lingüístico. Hoy los códigos visuales nos invaden y debemos readaptarnos a símbolos, signos e íconos continuamente.
El mundo de la TV, tal vez sea el que más nos bombardea pues el televisor está prendido durante muchas horas en los hogares, y la computadora es la otra pantalla que nos exige el aprendizaje de traducción de códigos paralingüísticos que debemos interpretar como usuarios competentes de estos nuevos lenguajes.
Lo importante de estos nuevos códigos es que los sepamos leer críticamente para saber hacia qué lugar quieren llevarnos, qué es lo que nos quieren "vender" o qué es lo que quieren que incorporemos a nuestras rutinas diarias.
¿Estamos los docentes preparados para esto?

viernes, 20 de marzo de 2009

CAMBIO DE ESTACIÓN



EL VERANO LLEGA A SU FIN.

EL RELOJ DEL MUNDO CAMBIARÁ SU COLOR.

LLEGA EL TIEMPO DORADO

DE TIERRA ESCONDIDA ,

DE CRUGIENTES PASOS,
DE LAS SIESTAS RUIDOSAS

CON SONRISAS VIAJANDO EN BICICLETA.

DE CAMINATAS AL SOL.

TIEMPO TRANQUILO DE OTOÑO


MOMENTO DE ORO Y COBRE,

DE ALGODÓN Y VENTANAS CERRADAS.






jueves, 19 de marzo de 2009

miércoles, 18 de marzo de 2009

PREMIO LIMONADA

ASÍ DE REFRESCANTE ES ESTE PREMIO QUE NUNCA PENSÉ MERECER, PERO LLEGA EN EL MOMENTO JUSTO, CUANDO DESPUES DE BUSCAR Y BUSCAR QUÉ MENSAJE COMPARTIR CON TODOS UDS., DESCUBRO QUE LO QUE QUIERO COMUNICAR ES IMPORTANTE PARA MUCHOS.



En estos espacios circulan muchos premios, la comunidad de cibernautas, además de mostrar y mostrarse, valora los esfuerzos que se hacen en ese mostrar. Por eso quiero pasar la posta de este premio a quienes compartieron cosas maravillosas, palabras sabias o cotidianas, nuevos conocimientos, información o simplemente su interior.


Recibí el premio de la Prof. Silvina Carraud


http://docentemente.blogspot.com/

http://silvinacarraud.blogspot.com/

http://animalec.blogspot.com/

http://comencemoshermanos.blogspot.com/

http://artex10.blogspot.com/

http://institutocristoreynivelsuperior.blogspot.com/

El ejercicio de la memoria debe continuar.

En esta lucha debemos destacar la acción de Abuelas y Madres de Plaza de Mayo, quienes con su incansable lucha y movidas no solo por el amor de sus familiares desaparecidos sino por un sentimiento de justicia digno de admiración, han podido enfrentarse con esa maquinaria del terror instaurada en nuestro país y proseguir la lucha durante los gobiernos constitucionales y burocráticos, venciendo los miedos propios y los ajenos, las críticas e injurias, enfrentando a los indiferentes e intolerantes, para devolvernos a todos los argentinos la fe, la esperanza y la convicción de que los pueblos que luchan y no olvidan son los único capaces de decir “NUNCA MÁS”.
La vida en democracia no es garantía de goce pleno de los derechos humanos, hoy vemos como los estados amparados en el discurso de “la falta de recursos”, viola permanente los derechos humanos referidos a educación, salud, trabajo y salarios dignos, vivienda, etc. Tampoco son respetados los derechos del niño en su totalidad, muchos aun abandonan el sistema educativo para trabajar en condiciones de explotados. Los grupos indígenas desprovistos de sus tierras y negados en su derecho de propiedad esperan ser reconocidos como habitantes y ciudadanos de este país con los derechos y deberes de cualquier ciudadano. Las víctimas de AMIA, los CHICOS DE LA GUERRA, Julio López y Carlos Fuentealba son todavía deudas pendientes del Estado Argentino.
Como docentes tenemos el deber de mantener viva la memoria e inculcar en nuestros alumnos el sentido de la verdad y justicia, el respeto por la dignidad humana y la cultura del amor, quizás así, con el tiempo no sea necesario vivir reclamando por los derechos que naturalmente nos han sido concedidos y otros impunemente nos arrebatan.
Y como afirma el Sociologo Boaventura de Souza Santos:

“ Queremos dos principios, y no uno solo: igualdad y diferencia. El principio de la igualdad exige una redistribución a través de luchas que continúan siendo fundamentales. El principio de la diferencia exige conocimiento igualitario de las diferencias. Es allí donde la modernidad occidental siempre fue débil. Esa dupla tiene que estar completamente unida en la sociedad civil. Y de allí surge el gran derecho en esta sociedad civil global. El derecho a ser iguales, cuando la diferencia nos inferioriza; el derecho a ser diferentes, cuando la igualdad nos descaracteriza. Piensen en nuestras luchas, en nuestras propias casas, en nuestra subjetividad y en el mundo.”

lunes, 16 de marzo de 2009

INFORMACIÓN PARA LOS QUE GUSTEN



FORMACION VIRTUAL DE POSGRADO EN CAICYT-CONICET
AREA CIENCIAS SOCIALES
Dirección: Dra. Miriam Kriger

INSCRIPCION @BIERT@ /ABRIL –AGOSTO 2009




NUEVOS CURSOS DE EDUCACION:

Dirigidos a: Docentes de grado y profesionales del área interesados en profundizar conocimientos y adquirir nuevas herramientas teórico práctica el abordaje crítico de los desafíos de la educación contemporánea.


§ CONSTRUYENDO CIUDADANIA POLITICA EN LA ESCUELA: Herramientas conceptuales y estrategias didácticas para América Latina.

Coordinación: Dra. Miriam Kriger / Mag. Marcelo Borrelli -Staff docente: Isabelino Siede (UNLP)/ Vera Carnovale (UBA) / Miriam Kriger (UBA/FLACSO) /Alex Ruiz Silva (UPN, Bogotá)/Gustavo Schujman (CePA/Universidad de Barcelona)

Ver propuesta completa y contenidos en:
http://www.caicyt.gov.ar/cursos/agenda/construyendo-ciudadania-politica-en-la-escuela-herramientas-conceptuales-y-estrategias-didacticas-para-america-latina/


§ “VIOLENCIA ESCOLAR”: Trayectorias, Estrategias, Reflexiones

Coordinación: Dra. Miriam Kriger - Staff docente: Silvina Gvirtz (UdeSA/CONICET) / Alejandro Kaufman (UBA/UNQ) / Marina Larrondo (UdeSA/UBA) / Diana Milstein (UNCo/IDES) - Panelistas: Marcela Martinez (FlACSO) / Gustavo Varela (UBA/FLACSO)/Marcelo Zanelli (UNSAM)

Ver propuesta completa y contenidos en: http://www.caicyt.gov.ar/cursos/agenda/violencia-escolar-trayectorias-estrategias-reflexiones/




CURSOS DE CIENCIAS SOCIALES:

Dirigidos a: Investigadores, docentes especializados, y profesionales del área, interesados en enriquecer sus herramientas conceptuales y metodológicas para la práctica reflexiva de las Ciencias Sociales.


LA HISTORIA RECIENTE COMO DESAFIO A LA INVESTIGACION Y EL PENSAMIENTO EN CIENCIAS SOCIALES

Coordinación: Dra. Miriam Kriger/ Mag. Marcelo Borrelli - Staff docente: Alejandro Kaufman (UBA/UNQ)/ Florencia Levín (UBA/UNGS) / Marcos Novaro (UBA/CONICET)/Marcelo Borrelli (UBA)/ Miriam Kriger (UBA/FLACSO)

Ver propuesta completa y contenidos en: http://www.caicyt.gov.ar/cursos/agenda/la-historia-reciente-como-desafio-a-la-investigacion-y-el-pensamiento-en-ciencias-sociales


§ CONSTRUCCION DE PROYECTOS EN CIENCIAS SOCIALES: Investigación cualitativa, Acción social y Gestión cultural

Coordinación: Dra. Miriam Kriger Staff docente: Rosana Guber (CONICET/IDES) / Marcela Martínez (FLACSO) / Karina Benito (UBA)

Ver propuesta completa y contenidos en: http://www.caicyt.gov.ar/cursos/agenda/construccion-de-proyectos-en-ciencias-sociales-investigacion-cualitativa-accion-social-y-gestion-cultural/



§ GLOBALIZACION, CONSUMOS E IDENTIDADES EN AMERICA LATINA


Coordinación: Dra. Miriam Kriger- Staff docente: Carlos Altamirano (CONICET)/ Enrique Arceo (FLACSO) / Martin Schorr (CONICET)/ Ana Wortman (UBA)
Ver propuesta completa y contenidos en:
http://www.caicyt.gov.ar/cursos/agenda/globalizacion-consumos-e-identidades-en-america-latina


Más información y contacto PARA TODOS LOS CURSOS: cursos@caicyt.gov.ar /Teléfono: (011) 4951-6975, 3490 y 4954-5467
(lunes a viernes, de 10 a 16 hs)

jueves, 12 de marzo de 2009

Iman Maleki






Artista plastico Iraní nacido en Teherán 1976.
Realismo extremo.

domingo, 8 de marzo de 2009

8 de marzo Día Internacional de la Mujer

"En la Cumbre Mundial 2005, los gobiernos de todas las naciones acordaron que “el progreso de la mujer es el progreso de todos”. Sin embargo, el examen decenal de la aplicación de la Plataforma de Acción de Beijing puso de manifiesto que en muchos países se abría una gran brecha entre la normativa y la práctica. La falta de voluntad política se hace patente de la forma más reveladora: falta de recursos y asignaciones presupuestarias insuficientes. Esa es la razón de que el tema de este Día Internacional de la Mujer sea “Invertir en las mujeres y las niñas”.

- Ban Ki-moon, Secretario General de las Naciones Unidas.

miércoles, 4 de marzo de 2009

LLEGAMOS A LA PRIMAVERA DE NUESTRO AMOR

Este lugar ha tomado distintos matices, el de mi profesión de educadora, el de mi opinión personal sobre diferentes temas del quehacer político, cultural, económico, laboral, el lado de poeta que a veces me inspira a escribir, el de incipiente investigadora y el de madre y esposa.


Hoy quiero compartir con todos los que pasan por aquí la alegría de estar acompañada por un hombre maravilloso, con el que comparto el amor, el sacrificio de llevar adelante una familia, el desvelo de pensar en el futuro de nuestros hijos y de sus hijos (que los siento míos también), el sueño de hacer realidad, día a día la felicidad que soñamos antes, durante y después del Sí comprometido. El Sí que incluye respeto y fidelidad, el Sí del dolor y la alegría, el Sí de la enfermedad y la salud.


Hoy hemos arribado a la PRIMAVERA DE NUESTRO MATRIMONIO, acompañados por un montón de personas que hemos cosechado como amigos, acompañados de nuestros hijos, acompañados por nuestros padres los que están en el cielo y los que aún tenemos a nuestro lado, y fundamentalmente, acompañados por Dios y Nuestra Madre María que aumentan nuestra FE y nos sostienen en los malos y buenos momentos.

lunes, 2 de marzo de 2009

Comienzo sin comienzo

Buena nota para compartir y dar nuestras opiniones también.
¿Cuántos ciudadanos saben lo que en realidad trabaja un maestro?
Repetiré hasta el cansancio las palabras de mi padre una vez que me recibí y comencé a trabajar de maestra:


-"Nadie sabe las horas que trabaja un docente, hasta que tiene que compartir la vida con uno de ellos" Juan Alberto Fernández

Crítica Argentina

El país
OPINIÓN


Lucha de clases en la escuela pública
Los maestros de medio país van a la huelga para pedir un sueldo que ninguno de nosotros, periodistas, por ejemplo, aceptaría ni para empezar. M. Caparrós.



Hoy empiezan las clases y no empiezan las clases: para la mayoría de los alumnos argentinos, esta mañana no hay escuela. Los maestros de medio país van a la huelga para pedir un sueldo que ninguno de nosotros, periodistas, por ejemplo, aceptaría ni para empezar. Son sueldos tan elocuentes, tan didácticos: dicen, antes que nada, que a la sociedad argentina la educación le importa tres carajos. O, mejor: que a la sociedad argentina le importa tres carajos la educación de sus pobres. Soy un producto de la escuela pública argentina y a veces, cuando me distraigo, me da orgullo; mi hijo también fue a la escuela pública y acaba de terminar su quinto año. Pero en las décadas que pasaron desde que empecé primer grado –inferior– nuestro sistema educativo cambió brutalmente. Cuando yo era chico sólo iban a colegios privados los garcas que querían educarse a fuerza de hostias y los raros que preferían hablar otros idiomas y los vagos que la escuela pública no soportaba más. Pero mis amigos y yo –hijos de la clásica clase media porteña– sabíamos que el sistema de educación estatal era nuestro lugar: la escuela pública era la mejor, la primera opción. Ahora no: mis amigos dudan mucho antes de mandar a sus hijos a una escuela del Estado –y la mayoría no lo hace. La educación pública ya no es para todos, ni para el que la elige; es para quien no tiene más remedio. Tres de cada cuatro alumnos estatales pertenecen al tercio más pobre de la población. Entre el 20 por ciento más pobre, nueve de cada diez van a la escuela pública; entre el 20 por ciento más rico, uno de cada siete. Y la tendencia se acelera: en 1997 el 24 por ciento de los chicos acomodados iba a escuelas públicas; en 2006, según un informe del Centro de Estudios de Políticas Públicas, sólo el 15 por ciento. Las cifras precisan lo que ya sabemos: que los padres quieren mandar a sus hijos al privado porque –mejores o peores– por lo menos les garantizan que van a tener clases. Cosa que el Estado no consigue hacer. Así que, entre 2003 y 2006, en apenas tres años kirchneristas, 800.000 argentinitos –casi todos los que pueden– pasaron del público al privado. En la escuela sarmientina quedan los que no pueden: los más pobres. El fracaso de la educación pública es el efecto más espectacular del derrumbe del Estado argentino. Solía ser su estandarte: la forma más eficiente de producir esa relativa integración social que nos constituyó como país, en esas aulas donde, bajo los delantales blancos, las clases sociales se mezclaban por un rato y se formaban con las mismas consignas, las posibilidades brevemente emparejadas. La educación pública servía para equilibrar, para integrar, para “redistribuir” –y para producir un país más educado, con mejores posibilidades en todos los terrenos. Ahora parece como si no importara. Y, de hecho, no les importa a los que manejan el Estado: hace mucho que mandan a sus chicos a colegios privados. Es una característica de muchos estados actuales –sus dirigentes no se incluyen en ellos, no usan sus escuelas y hospitales, no le pagan impuestos, no respetan sus leyes–y es curiosa: ¿quién se imagina al gerente de la cocacola pidiéndose una pepsi? Así que tengo una propuesta populista para encarar la cuestión educativa. Es una ley que habría que votar cuanto antes: “Queridos gobernantes, no todo pueden ser alegrías, ganancias extraordinarias, honores merecidos, gratitud popular. Los cargos deben tener alguna carga. Y ésta será modesta pero inflexible: se ordena, so pena de prisión y pedorreta pública, que todos los funcionarios del Estado –de un nivel equis para arriba– manden a sus hijos y nietos, sin excepción, a la escuela estatal más cercana”. Es posible que, entonces, la educación pública mejore seriamente. Así estamos, en la lucha de clases.



Critica Digital 01.03.09